Niveau VIII - L 33 - Du Général au Particulier

1. On peut généraliser une affirmation:

a. Par un article ou l'absence d'article

Les enfants sont joueurs.
Un enfant apprend en jouant.
L'enfant aime jouer.
Jeux de mains, jeux de vilain. (proverbe)

b. Par un adjectif ou un pronom indéfini

* Tout enfant (N'importe quel enfant) joue.
(<< Tout >> est ici invariable)

* Tous les enfants...
Tout le monde...
Chaque enfant (chacun)...
N'importe qui... aime le jeu

* Quiconque devient accro aux jeux peut avoir des problèmes.

* Aucun...Personne...etc. (voir les formes négatives dans le tableau suivant)

c. Par des expressions et des verbes

Généralement/ En général/  D'une manière général, les gens aiment jouer.
On peut généraliser/ systématiser/ extrapoler les cas de cet enfant.

2. On peut passer d'une information général à un cas particulier:

a. Par l'article défini ou un nom propre
Tout enfant est attiré par les autres enfants mais Paul (les fils de Marie) est plutôt solitaire.

b. Par les verbes ou expressions
Paul se caractérise (se distingue) par son goût de la solitude. C'est sa particularité (sa spécificité).
Paul est un cas particulier.

c. En donnant un exemple
Tous les enfants sont joueurs. C'est les cas de Clarisse (par exemple Clarisse).
Je prens (le donne) l'exemple de...

Niveau VIII - L 33 - De L'enquête Au Procès

* Un délit
Commettre un cambriolage, un assassinat, un crime
L'auteur / la victime du délit
Porter plainte au commissariat de police

* Enquêter
Mener une enquête
Faire des recherches, des investigations
Rechercher des indices, des empreintes, des preuves
Fouiller
Perquisitionner au domicile du suspect (une persquisition)
Faire des analyses ADN
Recueillir des témoignages
Un témoin
Témoigner
Faire l'appel à des informateurs a dénoncé (trahi, vendu) son complice
Organiser une filature
Suivre le suspect dans une voiture banalisée

* La police judiciare
Un enquêteur
la police scientifique
Le gendarme (police en milieu rural)
Un commissaire
Un isnpecteur
Un flic (fam)

* Découvrir (démasquer) le coupable
Mettre la main sur les complices
Soupçonner un suspect

* Arrêter un coupable
Passer les menottes
Mettre un suspect en garde à vue au commissariat
Faire une reconstitution du crime
Le suspect avoue / se rétracte

* Juger
Un jugement
Le tribunal
Les magistrats
Cet homme est inculpé d'homicide volontaire
Accuser - L'accusation
L'avocat général prononce un réquisitoire
Défendre - la défense
Les avocats de l'accusé prononcent une plaidoirie (plaider)
Le jury (les jurés) prononce le verdict
L'accusé est condamné à cinq ans de prision (ferme / avec sursis)

Niveau VIII - L 32 - Raisonner Par Hypothèses

1. HYPOTHÈSE AVEC SI

* L'hypothèse est une éventualité
   
SI + PRÉSENT  ->  PRÈSENT OU FUTUR
Si la voyante dit la vérité, il se marie dans l'année et il va faire un grand voyage.

SÍ + PASSÉ COMPOSÉ  ->  PRÉSENT, FUTUR ou PASSÉ COMPOSÉ
Si la voyante a dit la vérité, je ne m'en suis pas aperçu.

* L'Hypothèse est un fait imaginé

SI + IMPARFAIT  ->  CONDITIONNEL PRÉSENT
Si les voyants disaient la verité, tout le monde sarait riche.

SI + PLUS-QUE-PARFAIT  ->  CONDITIONNEL PRÉSENT ou PASSÉ
Si la voyante avait dit la vérité, je sarais riche et je n'aurais pas été licencié de mon travail.

* Si jamais (par hasard, par bonheur, par malheur) il revenait, dis-lui que je suis sorti.

* Double hypothèse :
La deuxième est introduite par QUE + SUBJONCTIF
Si tu réussiossais au bac et que tu aies une mention << Très bien >>, tu pourrais préparer une grande école.

2. AUTRES FORMES DE RAISONNEMENT

En supposant... En admettant...que cette maison me plaise (subjonctif), serais-tu d'accord pour l'acheter ?
En imaginant...que cette maison me plaise (subjonctif), serais-tu d'accord pour l'acheter ?
Supposons...Admettons...que cette maison me plaise (subjonctif), serais-tu d'accord pour l'acheter ?
Imaginons...que cette maison me plaise (subjonctif), serais-tu d'accord pour l'acheter ?
À supposer...que cette maison me plaise (subjonctif), serais-tu d'accord pour l'acheter ?
Dans le cas où (Au cas où... Dans l'hypothèse où...) cette maison nous plairait (conditionnel), nous l'achèterions tout de suite.
À moins que (ne). Amélie viendra le week-end prochain, à moins qu'elle (n') ait (subjonctif) trop de travail.






     

Niveau VIII - L 31 - Expression De La Possibilité

1. Les différentes expressions de la possibilité et de ses nuances (probalité, éventualité) commandent des modes et des temps verbaux différents.

* AVEC L'INDICATIF
Il (me) semble que l'information est vraie.
J'ai l'impression que...
Il est probable que...

* AVEC L'INFINITIF
Ça pourrait être une fausse information.
Ça risque d'être une fausse information.

* AVEC LE SUBJONCTIF
Il est possible / impossible que le journaliste se soit trompé.
Il semblerait que....
Il est peu probable que....
Il y a des chances pour que...
Il n'y a aucune chance pour que...

* LE FUTUR OU LE FUTUR ANTÉRIEUR permettent d'exprimer une éventualité.
Ce sera une erreur. le journaliste aura été mal rensigné.

* LE CONDITIONNEL permet d'exprimer un fait qui n'a pas été vérifié. On le trouve souvent dans les articles de presse.
L'accident aurait fait 58 victimes.

2. Verbes exprimant une affirmation non vérifié.

* Je soupçonne ce journaliste d'avoir exagéré.
* Je me doute qu'il a voulu frapper les lecteurs.

** " se douter de "  =  soupçonner
** " douter " =  ne pas être sûr de quelque chose

* Je me demande s'il est bien sérieux.
* Je devine (je pressens, je présume, je pronostique) qu'il devra publier un rectificatif.

Niveau VIII - L 30 - Nommer Les actions Et Les Qualités

Il y a diverses farçons de nommer les actions et les qualités.

1. La transformation du verbe en nom.

Les prix on augmenté. Cela a ralenti l'économie.
- L'augmentation des prix a entraîné le ralentissement de l'économie.

2. L'utilisation d'un nom de sens proche.

Les entreprises sont en difficulté car il n'y a plus de crédit.
- L'absence de crédit est source de difficulté dans les entreprises.

3. L'infinitif.

Il ne faut pas réduire les crédits. C'est mauvais pour l'entreprise
- Réduire le crédit est mauvais pour l'intreprise.

4. Les expressions " LE FAIT DE (QUE) - DU FAIT DE (QUE) " sont souvent employées à l'oral.
Le fait que le directeur soit parti n'a pas amélioré le fonctionnement du service (le service a mal fonctionné du fait du départ du directeur).

** " Le fait que " est suivi de l'indicatif ou du subjonctif selon le degré de réalité.

5. La transformation de l'adjectif en nom ou en expression nominale.

Elle est un peu rigide, ce n'est pas un atout pour elle.
- Son côté rigide n'est pas un atout pour elle.

Niveau VIII - L 29 - L' Expression De But

Le But peut être exprimé par :

1. LOCUTIONS PRÉPOSITIONNELLES

POUR
AFIN DE
DE MANIÈRE
FAÇON À
EN VUE DE
DANS LE BUT DE...(+ indicatif)
DE PEUR DE

Il faut fixer une date de réunion pour / afin de/ de façon à faire de point.
Faites tout ce que vous pouvez pour vous faire connaître, mais pas d'exagération.

** Pour", "de peur de" sont obligatoirement suivis de l'infinitif lorsque les sujets sont identiques:
J'ai réservé un mois à l'avance pour être sûre d'avoir des places.
Je lui ai téléphoné avant de partir de peur de ne pas le trouver chez lui.

** "Pour" , "de peur de" peuvent être suivis d'un nom:
J'aimerais un produit efficace pour l'entretien de la moquette.
Ils ne sont pas partis en bateau de peur d'une tempête.

2. CONJOCTIONS DE SUBORDINATION


POUR QUE
AFIN QUE
DE SORTE QUE
DE FAÇON À CE QUE
DE MANIÈRE À CE QUE
DE PEUR QUE (but à éviter)...(+ subjonctif)


Il faut fixer une date de réunion pour que/ afin que/ de façon que/ de sorte que nous fassions le point (subjonctif)
Ses parents l'ont envoyé très jeune en France pour qu'il puisse bien parler la langue. (subjonctif)

** Quand les deux sujets sont identiques, il faut employer "pour" + infinitif ou "afin que" + infinitif:
On a mis un canapé-lit dans le salon pour y faire dormir nos amis de passage.

** Quand il y a deux buts exprimés, le second but est introduit seulement par QUE :
Elle a fait des courses pour que nous ayons quelque chose à manger et que nous ne soyons pas obligé d'aller en faire en arrivant.

"Pour que... ne... pas", "de peur que" expriment un but qu'on peut éviter:
Ils parlaient bas pour qu'on ne les entende pas.
Nous partirons tôt de peur qu'il n'y ait des embouteillages.

** Quand les deux sujets sont identiques, il faut employer "pour ne pas" + infinitif, "de peur de" + infinitif: Nous sommes rentrés sur la pointe des pieds pour ne pas les réveiller.
J'ai pris de l'aspirine de peur d'avoir mal à la tête.

3. LEXIQUE

LE BUT, L'OBJET, L'INTENTION...

** DE SORTE QUE + INDICATIF (expression de la conséquence)
Mes parents ont pris leur retraite de sorte qu'ils auront beaucoup de temps libre.

** DE SORTE QUE + SUBJONCTIF (expression du but)
Jacqueline a donné son numéro de portable à tous ses amis de sorte qu'ils puissent la joindre à tout moment.

Niveau VIII - L 28 - L' Expression De La Conséquence

La conséquence peut être introduite par :

1. MOTS DE COORDINATION (mots de liaison)

Alors et Donc indiquent un lien logique fort entre la cause et la conséquence; le résultat est senti comme évident.

ALORS on utilise sourtout à l'oral.
Elle était en retard, alors on est partis.

DONC on utilise à l'écrit et à l'oral.
Vous avez rendu une feuille blanche à l'examen; donc vous n'aviez pas appris votre cours.

C'EST POURQUOI (à l'écrit), C'EST POUR ÇA QUE (à l'oral)
Le prix du pain avait augmenté; c'est pourquoi le peuple se révoltait.
Il pleuvait, c'est pour ça qu'on est rentrés très vite. 

PAR CONSÉQUENCE / EN CONSÉQUENCE (Ils sont surtout utilisés dans la langue administrative)
Lundi est un jour férié; par conséquent / en conséquence notre banque sera fermée du vendredi 17 heures au mardi 9 heures.

AUSSI (introduisent le résultat d'un comportament
Il s'est opposé au régime, aussi a-t-il été obligé de quitter le pays.

AINSI (introduisent le résultat d'une manière d'agir.
Il s'est enfui à l'étranger, ainsi a-t-il échappé aux poursuites.

D'OÙ, EN EFFET

2. CONJONCTION DE SUBORDINATION

SI BIEN QUE 
 Il ment beaucoup si bien que personne ne croit ce qu'il dit.

DE SORTE QUE... ( + indicatif)
 Il conduisait sans permis de sorte qu'il a été condamné à la prison.

SI, TELLEMENT, TANT + QUE expriment l'intensité

SI + adjectif, adverbe + QUE
Elle était si généreuse que tout le monde l'aimait.
Il conduit si vite que personne ne veut monter dans sa voiture.

TELLEMENT + adjectif, adverbe, verbe + QUE
Ce chien est tellement agressif qu'il aboie sans arrêt.
Ils habitent tellement loin que nous ne les voyons pas souvent.
On a tellement ri qu'on n'a pas vu qu'il était très tard.
On avait tellement chaud qu'on ne pouvait plus bouger.
J'ai tellement de travail que je ne prendrai pas de vacances.

TANT + Nom
Il pleut tant que les champs sont inondés.
Ils ont fait tant de bruit que les voisins se sont plaints.

3. LEXIQUE

LA CONSÉQUENCE, LE RÉSULTAT, LA CONCLUSION, L'EFFET..
CAUSER, PROVOQUER, OCCASIONNER, ENTRAÎNER, AMENER...

Niveau VIII - L 27 - L' Expression De La Cause

On exprime la cause lorsqu'on présente la raison ou l'origine d'une action, d'un fait ou d'un événement, à aide de :

1. PRÉPOSITION / LOCUTION PRÉPOSITIONNELLES

POUR (cause considérée comme une qualité ou un défaut, une punition ou une récompense)
Il est apprécié pour sa gentiliesse.
Cette employée a été renvoyée pour faute grave.

À CAUSE DE + Nom / Pronom (cause négative)
Je ne sors pas à cause de la neige.
Le match n'a pas eu lieu à cause du mauvais temps.

** Quand il y a deux causes, la seconde cause est introduite par "de":
On est arrivés en retard à cause de lui et des embouteillages.

GRÂCE À + Nom / Pronom (cause positive)
J'ai réussi mes examens grâce à mes études.
Elle a trouvé un appartement grâce à des amis qui travaillent dans une agence.

** Quand il y a deux causes, la seconde cause est introduite par "à":
Il a pu réussir grâce à elle et à quelques amis.

EN RAISON DE, À FORCE DE + Nom (idée d'intensité ou de répétition)
Le magasin sera fermé en raison des fêtes de Pâques.

** Quand il y a deux causes, la seconde cause est introduite par "de":
La route est interdite en raison de la neige et du verglas.

DE PEUR DE / CRAINTE DE

2. MOTS DE COORDINATION (mots de liaison)

CAR + Verbe au indicatif
Ils avaient passé l'après-midi à bavarder au coin du feu car dehors il faisait très froid.
Marie est très contente car elle est admise à cette université.

EN EFFET (Il introduit une explication à ce qui vient d'être dit)
Ils commencèrent à se dépêcher; en effet le ciel s'assombrissait et annonçait un orage.

3. CONJONCTIONS DE SUBORDINATION

PARCE QUE + Verbe au indicatif  (Il répond à la question "pourquoi?". La cause est considérée comme banale. "Parce que" n'est pas, en général, en tête de phrase).
Il est allé voir le médecin parce qu'il avait de la fièvre depuis plusieurs jours.

PUISQUE + verbe au indicatif  (cause connue de l'interlocuteur)
Puisqu'il fait beau, déjeunons sur la terrasse!

COMME + Verbe au indicatif (se place en tête de phrase et met la cause en valeur)
Comme il n'a pas plu depuis un mois, on est obligés d'arroser le jardin tous les jours.

ÉTANT DONNÉ QUE et DU FAIT QUE + Nom (introduisent une cause connue de tous.
Étant donné la pollution dans les grandes villes, les gens préfèrent aller vivre en province.
Ils sont allés en banlieue du fait de l'augmentation des loyers en ville.

SOUS LE PRÉTEXTE QUE ( introduit une cause fausse)
Il n'est pas venu sous prétexte qu'il était malade. [mais je ne le crois pas.]

DE PEUR QUE / CRAINTE QUE

4. LE PARTICIPE PRÉSENT (Forme simple et composée)
Voulant en savoir plus que tout le monde, eel a réussi à agacer tous les invités.

5. LEXIQUE

LA RAISON, LE PRÉTEXTE, LE MOTIF...
ÊTRE DÛ À, ÊTRE CAUSÉ PAR, ÊTRE À L'ORIGINE DE...
VENIR DE, PROVENIR DE, RÉSUTER DE, S'EXPLIQUER PAR...

Niveau VIII - L 26 - Pour exprimer des Émotions, des Sensations, des Sentiments

POSITIF
J'en suis bouleversé(e)
J'en suis ému(e) / saisi(e)
Quelle merveille !
Ça m'a l'air sympa !
Ça m'a beaucoup touché(e)
Que c'est beau !
Que génial !
Je trouve ça magnifique !

NÉGATIF
Quelle nullité / horreur !
Tout cela est si triste !
C'était vraiment nul !
Ça me fait de la peine.
Comme c'est triste !
C'est impensable...
Mais qu'est-ce c'est nul !

NI L'UN NI L'AUTRE
Ça me rappelle...
Ça me fait penserà...
Ça ressemble à...
Je n'en reviens pas !
Je ne m'y attendais pas.

Niveau VIII - L 25 - Le Liaison - Élison

LA LIAISON EST OBLIGATOIRE

1. Entre le DÉTERMINANT (article, adjectif, pronom) + NOM.

Les affaires sont compliqués.
Des emplois de Marie.
Il y a des oiseaux ici.
Ce sont les skis des enfants.
Mes élèves sont tranquilles.
Nous avons un enfant.
Un appartement extraordinaire.
Un ingémieur serieux.
Ils adorent leurs amis.
Cet appartement est spacieux.
Ces amis sont dans la voiture.
Ces étudiants sont très serieux.
Cet année je fête mon trente ans.
Cet histoire est terrible (H muet)
Cet homme est dangereux (H muet)

2. Entre l'ADJECTIF et le NOM qui suivit.

Les grands hommes.
Un petit enfant.
Bon anniversaire !
Les petites annonces.
Cecile a toujours de bonnes idées.
C'est un long hiver. (H muet
De bons amis.*

* DES devient DE devant un adjectif.

3. Entre le PRONOM PERSONNEL et le VERBE.

Ils adorent leurs amis.
Elles ont eu de la chance.
Vous avez un moment ?
Elle est belle, la Tour Eiffel.
Si vous écoutez, vous entendriez.
On a tout compris.
Ils on de l'énergie.

4. Entre le VERBE et PRONOM.

Allez-y !
Prends-en plusieurs !
Sont-ils arrivés ?
Patrick est-il irlandais ?
Marie est-elle là ?
Vous êtes mariée ?

** Exception (pas de liaison parce que le verbe est au infinitif)
Tu vas y arriver.

5. Après le verbe ÊTRE.

C'est inutile de chercher les clès.
Il est impossible de trouver un travail en ce moment.
C'est au seconde étage.
Quelqu'un est entré.
Il est ici.
Nous sommes ici.

6. Entre les adverbes courts TRÈS, TROP, PAS, PLUS, BIEN, TOUT et ADJECTIF.

Il est trop inteligent.
Il est trop ambitieux.
C'est trop important.
C'est très interessant.
Elle est très agreable.
Il est très utile.
Il est plus utile.
Il n'est pas honnête.
C'est plus important.
Marc est plus occupé que Luc.
Hier, on s'est bien amusés.
J'ai bien appris la leçon.
Tout entier.

7. Entre la PREPOSITION MONOSYLLABIQUE et le PRONOM ou ARTICLE.

Je vais chez elle.
Va chez eux !
J'ai passe mes vacances chez un copain.
Dans (z) une maison.
Je fais pour elle.
Je vais sans (z)elles.
Je t'attends dans(z) un jardin.
Vicent est arrivé en avance.
Après avoir parlé.
En un instant.

8. EXPRESSION FIGÉES

Avant-hier
C'est-à-dire
De temps en temps
Plus ou moins
Un sous-entendu
Petit à petit
Tout à coup
Tout à fait
Tout à heure
Mot à mot
De plus en plus
De haut en bas
Commun accord
Accent aigu
Les yeux
Les États-Unis
Les Champs-Elysée
Quand est-ce qu'elle est parti ?

LA LIAISON EST IMPOSSIBLE (INTERDITE)

1. Entre deux groupes rythimiques. (il y a une pause)

Pommes,# oranges
Ils regadent la télévision # après avoir manger.

2. NOM (singulier) + ADJECTIF

Un client # honnête.
Tu es un enfant # unique.
Une maison # en ruine.
C'est un étudiant # intelligent.
C'est du courrier # urgent.

3. NOM + VERBE

Vicent # est policier.
Jean # est parti.
Roger # a dit.
Un soldat # anglais.
Les garçons # arrivent à point.
Le train # arrive demain.
Quelqu'un est # entré.
L'avion # atterit dans deux minutes.

4. Après la consonne qui suit de " R ".

Bord # à bord
Lisez le premier # acte.
Marie a un léger # accent.
Je suis né le premier # août.

5. Avant ou après ET (sauf pour les nombres)

Il finit # et # il arrive.
Il entre et # il sort.
Je voudrais un café et # un sandwich.
Il y a quelqu chose entre lui et # elle.

* C'est sa vingt et unième compétition (nombre)

6. Devant UN, ONZE (adjectif numeral), OUI.

Il dit # oui.
Je suis devant # un musée.
Ils ont # onze ans.
Ses # onze enfants.

7. Après le PRONOME PERSONNEL dans une phrase interrogative avec inversion du sujet.

Quand vont-ils # arrivé ?
Quand ont-ils # appelé ?
Qui a-t-on # invité
Quand va-t-on # emballer les meubles ?
Doit-on # enlever les chaussures ?

8. QUAND, COMMENT, COMBIEN, COMBIEN DE TEMPS + Groupe Verbal.

Quand # est-elle partie ?
Jusqu'à quand # allez-vous rester ?
Comment # est-il, ton copain ?
Combien # avez-vous d'enfant ?
Combien de temps # est-elle absent ?

** Exception
Comment allez-vous ?
Quand (t) est-ce qu'elle est partie ?

9. Devant " H " aspiré.

C'est un # héros.
Je vais en # Holland.
Il grimpe sur une # hauter.
Les # haricots verts.
Où sont-ils ? En # haut ou en bas ?

Les enfants sont dans hôtel (H muet)
J'ai froid en hiver. (H muet)

10. Après le VERBE.

Elle écrit # une lettre à Lili.
Tu veux # un café ?
Elle tient # à Paul.
Il part # avec sa copine.

11. ADJECTIF + ADJECTIF

C'est vraiment # ennuyeux.

LE LIAISON ENTRE UN CHIFFRE ET LE NOM.

Nous sommes huit (t) adultes et cinq enfants.
Il y a deux (z) hôtel

5 Cinq

On prononce la finale devant voyelle ou H muet.
Cinq poupée
Cinq hommes

6 Six
On prononce " S " devant voyelle ou H muet.

Six poupée
Six (s) hommes

8 Huit
On prononce " T " devant voyelle ou H muet.

Huit cachier
Huit (t) heures

9 Neuf
On prononce " NEUV " devant heures et ans.

Il est neuf (v) heures et demis.
Il a vingt-neuf (v) ans.

10 Dix
On prononce " S " devant voyelle ou H muet.

Dix poupée
Dix (s) hommes
Dix (s) amis
Dix (s) euros.

20 Vingt
La consonne finale de vingt est muet sauf de 21 à 29.

91 - quatre-vingt # onze
181 - cent quatre-vingt # un

21 - vingT-sept
124 - cent vingT-quattre

http://www.laits.utexas.edu/fi/html/pho/12.html

http://www.languageguide.org/vocabulary/num/?lang=fr&target=en

ÉLISION OBRIGATOIRE
On doit mettre un apostrophe.

LE, LA --> L'

L'élève est un garçon.

JE --> J'

J'ai m'appelle Marie.

NE --> N'

Je n'ai pas une voiture.
Je n'y a pas de beurre.

DE --> D'

Un verre d'eau.
Il y a beaucoup d'hôtel ici.

QUE --> QU'

Qu'est-ce qu'elle a fait ?

http://www.austincc.edu/hguillor/frphonetics/e_elision.html

" H " ASPIRÉ ET MUET

La lettre h ne représente aucun son, et ce, quel que soit le contexte dans lequel elle apparaît.

" H " aspiré

H aspiré n'a pas de Liaison ni Élison
Pourquoi alors parler de h muet et de h aspiré?
La raison est en fait essentiellement étymologique. Certains mots commençant par h sont d'origine latine, alors que d'autres viennent de langues germaniques (francique, anglais, allemand, etc.).
On appelle h aspiré le h initial des mots qui ont une origine germanique, bien qu'il n'y ait, en fait, aucune aspiration en français. Il s'agit plutôt d'une disjonction entre ces mots et ce qui précède. C'est pourquoi le h dit aspiré interdit la liaison.
De plus, le h aspiré favorise la prononciation du e final du mot qui précède, ce e étant habituellement considéré comme muet.
Enfin, le h aspiré s'observe également dans des emprunts à l'arabe et dans certaines interjections (ha!, hop!, hola!) où il est dans ces rares cas le signe d'une réelle aspiration.

QUELQUES MOTS

hache, haie, haillon, haine, hâle, hall, halo, halte, hamster, hanche, hand-ball, handicap, handicapé, hangar, harem, hareng, haricot, harpe, harpie, hasard, hâte, hausse, hauteur, havane, héros, hiérarchie, hockey, hollandais, honte, horde, huit,haut, hautain, honteux

"H " muet

On appelle h muet le h initial des mots qui ont une origine latine ou grecque. Ce h ne joue aucun rôle dans la prononciation du mot; c'est comme s'il n'existait pas. C'est pourquoi les mots commençant par un h muet se comportent, à l'oral, comme les mots qui commencent par une voyelle. La liaison se fait avec le mot qui précède.

Niveau VIII - L 24 - La Mise En Relief

Pour insister sur um groupe de mots, pour mettre un relief, on peut utiliser :

1. En début de la phrase

C'EST...QUI / CE SONT...QUI
C'EST ...QUE (QU') / CE SONT... QUE (QU')

Le directeur est Paul.
C'est Paul qui est le directeur.

Il a téléphoné.
C'est lui qui a téléphoné.

Karine offre un livre à Marc.
C'est à Marc que karine offre un livre.

Tu as ouvert la porte?
C'est toi qui as ouvert la porte?

J'ai les clès.
C'est moi qui ai les clès

Il passera après le concert.
C'est lui qui passera après le concert.

Le chat préfère la viande.
C'est la viande que le chat préfère.

Joel a vécu en Asie.
C'est en asie que Joel a vécu.

Les élèves ont corrigés le professeur.
Ce sont les élèves qui ont corrigés le prefesseur.

2. Déplacement d'un élement en début de phrase.

Ce tableau est superbe.
Superbe, ce tableau !

Cette robe est jolie.
Quelle jolie robe !

3. PRONOM DÉMONSTRATIF + REALATIF + C'est...qui / que

J'aime le bleu.
Celui que j'aime, c'est le bleu.

Les bijoux me plaît.
Ce qui me plaît, ce sont les bijoux.

Je n'aime pas la fin du livre.
Ce que je n'aime pas, c'est la fin du livre.

Il a dit l'essentiel.
Ce qu'il a dit, c'est essentiel.

Marie s'occupe du moteur du futur.
Ce dont s'occupe Marie, c'est du moteur du futur.

J'ai besion de quelque jours de vacances.
Ce dont j'ai besion, c'est quelque jours de vacances.

Je pesne à un séjour au Club Méditerranée.
Ce à quoi je pense, c'est un séjour au Club Méditerranée.

Il joue à quelque chose de dangereux.
Ce à quoi il joue, c'est dangereux.

Vous faites référence à ce livre.
Ce à quoi vous faites référence, c'est ce livre.

4. Reprise du nom par un pronom.

Il aime bien ta soeur.
Il l'aime bien, ta soeur.

Je me souviens de ce gardien. Il était là autrefois
Ce gardiem, je me souviens de lui, il était là autrefois.

Je ne parlerai pas de cette aventure, puisqu'elle lui fait peur.
Cette aventure, je n'en parlerai pas, puisqu'elle lui fait peur.

Le mazout a tué ces poissons.
Ce piossons, le mazout les a tués.

J'écoute ce disque souvent.
Ce disque, il l'écoute souvent.

5. Nominalisation du verbe.

L'arrivée de l'artiste est emminent.

Ce assassinat a provoque une vague d'indignation

Ils ont proposé une augmentation de 5 %.

C'est une choix difficile.

Ils sont arrivés à un accord.

Il doit prendre la décision la plus importante de sa vie.

Il s'agit d'une grande découverte.

6. Proposition participe.

Le travail achevé, ils partirent en vacances.

La visite terminée, je suis retourné chez moi.

Le film vu, il ne fit aucun commentaire.

Le repas avalé, il retourna au travail.

EXERCICE

Choisir la forme adéquate :

1. Il a dit quelque chose d'essentiel.
__________il a dit, c'est essentiel.

2. La science l'intéresse.
__________ l'intéresse, c'est la science.

3. Ça, c'est important.
__________ est important, c'est ça.

4. Vous faites référence à ce livre.
__________ vous faites référence, c'est ce livre.

5. Elle parle de quelque chose d'intéressant.
__________ elle parle, c'est intéressant.

6. Cette couleur me gêne.
__________  me gêne, c'est cette couleur.

7. Il se sert d'un nouvel outil.
__________ il se sert, c'est un nouvel outil.

8. Il joue à quelque chose de dangereux.
__________ il joue, c'est dangereux.

9. Tu penses à son avenir.
__________ tu penses, c'est son avenir.

10. Vous faites quelque chose de bien.
__________  vous faites, c'est bien.


Réponse :

ce qu', ce qui, ce qui, ce à quoi, ce dont, ce qui, ce dont, ce à quoi, ce á quoi, ce que.

Niveau VIII - L 23 - Le Gérondif

Il sert à manquer des rapports circonstanciels.

FORMATION

EN + PARTICIPE PRÉSENT

Attention :

Être    -  en étant
Avoir   -  en ayant
Savoir  -  en sachant

EMPLOI

Il indique qu'une action se passe en même temps qu'une autre action. Les deux action sont dites simultanées.

1. Il peut exprimer simplement la SIMULTANÉITÉ

Il est tombé en descendant l'escalier.
Il est tombé pendant qu'il descendait l'escalier.

Elle prend son café en écoutant les infprmations.
Elle prend son café pendant qu'elle écoute les imformations.

J'ai aperçu Marie en entrant dans le restaurant.
J'ai aperçu Marie au moment où elle entrait dans le restaurant.

2. Il peut exprimer la CAUSE.

En faisant tropo de sport, il s'est fait mal au dos.
Comme il a fait trop de sport, il s'est fait mail au dos.

Elle a perdu tout ton argent au jouant au loto.
Parce qu'elle a joué au loto, elle a perdu tout ton argent.

3. Il peut exprimer la MANIÈRE.

Il s'est cassé la jambe en skiant.
Il a fait fortune en jouant.
Il est arrivé en pleurant
Ma souer est tombée en sortant de la piscine.

4. Il peut expreimer la CONDITION.

Tu pourras me contacter en appelant chez frère.
Tu pourras me contacter si tu appeles chez mon frère.

En lisant le journal, tu trouverais un travail.
Si tu lisait le journal, tu trouverais un travail.

En acceptant ses conditions, nous serons en position de faiblesse.
Si nous acceptons ses conditions, nous serons en position de faiblesse.

5. TOUT + GÉRONDIF insiste sur la SIMULTANÉITÉ ou exprime une OPPOSITION.

Il travaille tout en écoutant la radio. (simultanéité)
Il est malheureux, tout en étant très riche. (opposition)
Tout en étudiant beaucoup.il ne réussit aucun exame. (opposition)

** Le gérondif a toujours le même sujet que le verbe de la phrase principal.

En sortant du supermaché, Sophie à rancontré ta mère.
Sophie est sortie du supermaché, Sophie a rancontré ta mère.

NÉGATIF DU GÉRONDIF

SANS + INFINITF

Il est arrivé en courant.
Il est arrivé sans courir.

Niveau VIII - L 22 - Le Participe Présent

Il existe une forme simples et une forme composée qui expriment une antériorité par rapport à une action passée.
Le participe présent est soutout utilisé à l'écrit, dans la presse, la correspondence et la langue administratif.

FORMATION

Radical du NOUS (au indicatif) +  ANT

FORME SIMPLE

Infinitif          Présent            Participe Présent
aller                 nous allons           allant
boire                nous buvons         buvant
finir                 nous finissons       finissant
parler               nous parlons         parlant
prendre            nous prenons        prenant
sortir                nous sortons        sortant
voir                  nous voyons          voyant

Attention :

avoir   -   ayant
être    -   étant
faire    -  faisant
savoir  -  sachant

FORME COMPOSÉE

Cette forme indique que l'action exprimée par le verbe est terminéer au moment évoqué par le contexte. (indique une antériorité)

FORMATION

AVOIR / ÊTRE (au participe présent)  + PARTICIPE PASSÉ

Infinitif          Participe Présent            Participe Présent Composé
parler             parlant                               ayant parlé
finir                finissant                              ayant fini
aller               allant                                  étant allé (e)(s)
sortir             sortons                               étant sorti

L'entreprise ayant perdu beaucoup d'argent, elle a été obligée de fermer.
Les personnes ayant déjà acheté leurs billetes peuvent se présenter au contrôle.
Les marchandises n'étant pas arrivée, on ne pourra pas vous les livrer.

EMPLOI

1. Il peur remplacer une proposition relative avec QUI.

C'est un sportif qui a des qualités techniques rares.
C'est un sportif ayant des qualités techniques.

Les personnes qui ont plus 18 ans peuvent voter.
Les personnes ayant plus 18 ans peuvent voter.

C'est un tableau qui représent la Nativité.
C'est un tableau représentant la Nativité.

Sur cette photo, c'est ma fille qui dansait au bal de école.
Sur cette photo, c'est ma fille dansant au bal de l'école.

2. Il remplace une proposition INDIQUANT UNE CAUSE.

Parce que l'examen était très facile, les étudiants n'ont eu aucun problème.
L'examen étant très facile, les étudiants n'ont eu aucun problème.

Comme la pluie tombait très fort, nous avons dû rentrer.
La pluie tombant trés fort, nous avons dû rentrer.

Vu que sa grand-mère lui a transmis cette recette comme un sécret de famille, elle ne la dévoile à personne.
Sa grand-mère lui ayant transmis cette recette comme un secret de famille, eel ne la dévoile à personne.

Comme le prix de l'avion est trop élévé, nous avons décidé de prendre le train.
Le prix de l'avion étant trop élevé, nous avons décidé de prendre le train.

LE PARTICIPE PRÉSENT PEUT AVOIR :

a) Un sujet différent du sujet du verbe principal.

Le train partant à 17 h, nous avons le temps de prendre un café.
Mon voisin a croisé un objet ressemblant à une lettre.

** Il peut parfois y avoir ambiguidade (seul le contexte permet savoir) dans les phrases comme :

Le cherche la secretaire du directeur ayant écrit cette lettre.

b) Le même sujet que le verbe principal.

Marie étant malade, elle n'a pas pu venir.
Étant malade, Marie n'a pas pu venir.

Niveau VIII - L 21 - L'argent et La Finance

1. LA BANQUE

Une banque de dépôt, d'affaires
Une banque centrale / la bnaque de France
La banque européenne
La banque mondiale
Le fonds monétaire international
Le Trésor public
La monnaie
La monnaie unique (l'euro)

2. LA BOURSE

un portefeuille en bourse
Un produit financier (une action, une obligation, un placement sur l'or, les matiéres premières, les devises)
Investir
Placer son argent
Le cours de l'or monte / baisse
La hausse la basse du pétrole
Un marché financier
Un spéculateur
Spéculer sur la hausse du dollar

3. LA SITUATION FINANCIÈRE

La croissance
La croissance s 'accélére / se ralentit
la récession
L'inflation
Avoir un tax d'inflation de 3 %

Niveau VIII - L 20 - Investir

* Investir

Placer son argent, mettre son argent dans l'immobilier.
Placer son argent, mettre son argent dans les actions, les obligations.
Acheter des actions, des terrains, etc.
S'investir dans un projet.
Consagrer du temps, de l'énergie à ce projet.
Faire un bon / un mauvais investissemnet.

* Rentabiliser un placement, Un investissement

Un placement rentable
Ses parts de société lui rapportent 10 % par un.
C'est un excellent rapport.

Niveau VIII - L 19 - Pour Parler de Musique

J'assite à...
Un festival
Un concert
Une improvisation
Un récital

Je suis sensible...
à l'interprétation
au rythme
à l'acoustique
à la voix
à la présence sur scène de l'artiste

Composer (une symphonie)
Jouer
Improviser
Un accord (parfait)
Une dissonance
Une note juste
Une fausse note
S'accorder (avec...)
S'harmoniser (avec..)
Une harmonie
Une gamme
Une tonalité
Une modulation
Un ornement
Un motif
Un contrepoint
Moduler
Mettre un bémol (à...)

Niveau VIII - L - 18 - Pour Parler De Cinéma et Théâtre

La réalisation
Le sujet
L'action de suspense
Le scénario et les dialogues
Le jeu des acteurs
Les décors, les paysages
la musique
Les effets spéciaux

LES GENRES AU CINÉMA

Une comédie dramatique, sociale, etc.
Un drame
Un film d'aventure, d'épouvante (d'horreur), fantastique, musical, de guerre, d'espionnage.
Un western
Un dessin animé
Une biographie

LES GENRES AU THÉÂTRE

Une comédie
Une tragédie
Un drame
Une comédie musicale

LE SUJET

La fiction
L'histoire
L'argument
Le scénario
L'intrigue
La trame

LES MOMENTS DU FILM

Un grand moment
Un rebondissement
Un gag
Un coup de théãtre
Un effet
Le suspense
Um moment fort
Une histoire qui traîne en longueur

LAS ACTEURS

Un premier rôle (un rôle de premier plan)
Un second rôle
Un petit rôle
Un figurant
Une doublure
Un cascadeur
L'interprétation
Daniel Auteuil tien le rôle de...(joue de rôle de...)
Dans ce rôle il est époustouflant, extraordinaire, excelent.

LA MISE EN SCÈNE

Le réalisateur
Le metteur en scène
Une mise en scène moderne, étonnante, provocante, audacieuse, classique, sans intérêt
Le décor - ll'éclairage - les effets spéciaux
Le tournage du film
Le film a été tourné en extérieur / en studio
Les décors
Une reconstitution de la bataille.
Le montage : un plan (un gros plan - un panoramique) - une séquence - le rythme du film.

LES PERSONNAGES

L'amant
Le clochard
Le clone
Le commissaire de police
L'explorateur
L'extra-terrestre
Le chef de guerre
L'homme d'affaires
Le mafieux
La maîtresse
La marginal
Le pervers
Le scientifique

LES HÉROS

Le héros amoureux
Le héros conquérant
Le héros poursuivi
Le héros face à une menace inconnue ou mystérieuse
Le héros décadent
Le héros aventurier

Niveau VIII - l 17 - Pour Parler De Peintre

LES ARTS PLASTIQUES

La peinture (peindre - un peintre)
La sculpture ( sculpter- un sculteur)
Le dessin (dessiner - un dessinateur)
La gravure (graver - un graveur)
La photographie (photografier - un photographe)

Un musée
Une galerie
Une exposition
Le vernissage (l'inauguration) d'une exposition.
Un jeune peintre expose ses ouvres à Beaubourg

Réprésenter (ce tableau représente un paysage)
Symboliser (la couleur rouge symbolise l'amour).
Évoquer (le peintre évoque les paysages de son enfance).
Traduire - Exprimer (les couleurs traduisent une impression de bonheur)
Ce tableau représente, illustre, met en scène, évoque...
Sur ce tableau, on observe, on remarque, on distingue, on aperçoit...
Ça ressemble à, on a l'impression que.., on dirait..., ça (me) rappelle.
Au premier plan, au second plan...
Au centre, en haut, en bas...
À l'arrière-plan, au fond...
Au-dessus de, au dessous de...

Niveau VIII - L 16 - L' Expression Du Lieu

Pour situer, décrire un déplacement on peut exprimer le lieu à l'aide de préposition, le locutions prépositionnelles, d'adverbes ou de pronoms.

1. PRÉPOSITION
Le choix de celles-ci dépend de la perspective adoptée (lieu où l'on est / où l'on va / d'où l'on vient) et du type de nom (nom commun ou propre).

à
dans
derrière
en
entre
parmi
sur
contre de, devant, derrière, chez, par pour, sous, vers...

de...à
de...vers
depuis...jusqu'á
entre... et,...
au bout de

2. LOCUTIONS PRÉPOSITIONNELLES

au milieu de
à droite de / à gauche de, á écrat de
à l'intérieur de / à l'exterieur de
au-dessus de / au dessous de
auprès de
autour de
au sommet de
au-delà de
en bordure de
en dehors de
en face de
près de / loin de

3. PRONOMS

Un endroit où on parlait trois langues, j'ai hate d'y retourner.

4. ADVERBES

là
dedans / (par) dessous
en haut / en bas
ici / ailleurs, là-bas
partout / nulle part
quelque par

LE HAUT ET LE BAS

Sur / sous la table.
Au dessus / au dessous de notre appartament.
L'appartement du dessus.
Passer par-dessous.

(Dessous) la clôture.
Pose le livre là-dessus / là-dessous.
Regarder en haut, là-haut / en bas, là-bas.
Pose-la par terre.
Jette-le en l'air.

Le dessus - le haut - le sommet
Le desssous - le bas - le fond

Monter sur une montagne / au sommet de la montagne.
Monter sur une table.
Monter à une échelle.
Grimper sur le toit.
Escalader la falaise.
Descendre une pente.
Descendre du sommet de la montagne, d'une échelle.
Dévaler la pente.

ÉLOIGNEMENT ET PROXIMITÉ

La maison est près du  / loin du centre.
Pierre habite tout près / à côté / à proximité / dans les environs /au alentours.
Nous sommes proches l'un de l'autre.

(s') Approcher - se rapprocher
(s') Éloigner - (s') écarter

** Le préfixe " RE " peut indiquer:

- La répétition d'une action.
REFAIRE, REDIRE, RECOMMENCER

- Un mouvement contarire à un mouvement antérieur.
je m'étais éloigné. Je reviens sur mes pas.

PARTIR / REVENIR
MONTER / REDESCENDRE
SORTIR / RENTRER

L'INTÉRIEUR ET L'EXTÉRIEUR

Le chien est dans la maison.
Le chien est à l'intérieur / à l'extérieur.
Il est dedans / dehors.

L'intérieur
Le dedans
Le centre
Le coeur
Le milieu
L'extérieur
Le dehors
De déhors (de l'extérieur), on ne voit pas que la maison est belle.
Entrer
Pénétrer
S'introduire dans une pièce / sortir.

L'AVANT ET L'ARRIÈRE

Il y a un arbre devant / derrière la maison.
Passer devant / derrière.
Elle marche devant (en tête, à l'avant)
Elle marche derrière (en queue, à l'arrière)

(s') Avancer
Venir devant (à l'avant) / (se) reculer.
À l'endroit / à l'envers
Il a mis son full à l'envers.

LES CONTOURS

Le côté droit / gauche
L'aile droite / gauche d'un immeuble, d'une voiture.
Se garer sur le côté.
Mettre quelque chose de côté.
Nous nous sommes côtoyés pendant dix ans.

Le bord de la route.
S'assesoir au bord du lac.
Contourner la ville en passant par le périphérique.

** Les verbes de déplacement au passé composé:

- Quand ils décrivent le passage d'un lieu à un autre, ils se construisent avec l'auxiliaire ÊTRE.

Elle est rentrée à 8 heures.
Il est montré au sommet de la montagne.

- Quand ils décrivent une action faite sur un objet, ils se construisent avec l'auxiliare AVOIR.

Avec l'arrière du froid, elle a rentré ses pots de fleurs.
Elle a monté la pente à toute vitesse.

Niveau VIII - L 15 - Comparer

COMPARAISON ET APPRÉCIATION

1. L'IDENTITÉ ET LA RESSEMBLANCE

MÊME, PAREIL
Elle a acheté le même tee-shirt. Il est pareil ( indentique) au mien.

TEL , TELS, TELLES, TELLES (QUE)
Cet artisan fabrique des vitraux tels qu'on les faisait au Moyen Âge.
Tel qu'il est, ce produit ne paut être vendu.
Elle a pleuré tel un enfant.
Tel pére, tel fils.
Mille dolars...Je n'ai pas telle somme.
Telles ont été ses vacances
Les bêtes féroces teles que tigres et lions sont...
Laisser les choses telles qu'elles sont.
Il y avait un tel bruit que j'avais peur.

ÇA RESSEMBLE À... ON DIRAIT...

C'est ...
l'image, la réplique, le reflet, la copie de...

Entre X et Y  il y a ...
des ressemblances, des similitudes, un air de famille, une parenté.

Ils sont ...
ressemblants, semblables, proches, voisins, comparables.

On peut les confondre.

2. LA DIFFÉRENCE

X et Y sont différents, éloignés, distincts.
Ils diffèrent (se distinguent) par plusieurs détails
À la différences de X..
Par oppositions à X...
En comparaison de X...
Par rapport à X...
Y est plus coloré.

3. FORMES COMPARATIVES IRRÉGULIÈRES

a.
MEILLEUR (Comparatif de Bon)
MIEUX (Comparatif de Bien)
PIRE ( = plus mauvais)
DAVANTAGE ( = encore plus)
MOINDRE (= plus petit)

b. Emploi du subjonctif selon le sens.

* C'est le meilleur gãteau qu'il ait (jamais) mangé. (= Il n'en a jamais mangé de meilleur)
* On lui a proposé plusieurs gãteaux. C'est le meilleur qu'il a pris (= Il a pris de meilleur)

4. Nuances dans les comparaisons.

Il s'amuse beaucoup plus (moins) qu'avant.
Il s'amuse beaucoup bien plus (moins) qu'avant.
Il s'amuse beaucoup un peu plus (moins) qu'avant.

5. PROGRESSION

Il travaille de moins en moins.
Il est de plus en plus paresseux.

6. APPROXIMATION

Il y avait au moins 50.00 personnes à la manifestation.
Il y avait  au plus 50.00 personnes à la manifestation.
Il y avait  plus ou moins 50.00 personnes à la manifestation.

7. APPRÉCIATION

Elle parle assez (pas assez) fort.
Elle parle trop fort.
Il fait si (tellement) chaud qu'on étouffe.
Elle parle tant (tellement) qu'on ne l'écoute plus.
Elle a tant de (tellement de ) dettes qu'elle est ruinée.